我想成为一名这样的老师

时间:2013年5月18日 作者:英语 邓云丽 浏览:
 

校长见面会上,王校长突然让我们谈谈自己未来想要成为怎样的老师,一直将教师当做理想职业的我却一时不知该如何开口,甚感惭愧。这种惭愧感不仅是因为没有给校长一个满意的答复,更是因为突然意识到即将踏入工作岗位的我,竟然没有给自己的理想职业画好一幅精彩的蓝图。这一记警钟让我在接下来的每天里仔细地观察、用心地感受,并时不时地扪心自问“未来的我到底想要做一名什么样的老师”。如今,提起笔来,心中似乎能慢慢浮现出令自己满意的答案。

首先,我想要成为一名专业知识功底深厚并且博学多闻的老师。在面试科高的时候,我就曾被问到作为老师应该要具备什么样的标准。当时我说的第一句话就是“A teacher should be someone who knows everything about something and something about everything.”,也就是说,对于自己领域的专业知识要无所不知,而对于其他任何事物也要略知一二,即博学多闻。这样的标准很难达到,但是作为老师,我们应该不断地努力向这个标准靠拢。同时,自己做学生那么多年,深深地感受到,一名真正长久受到学生喜爱和尊重的老师永远都是那些善于用自己的专业魅力和博学见识来感染学生的老师。曾经我也遇到过这样的大师,他上课根本就不需要花哨的形式来吸引学生的注意力,听他娓娓道来便是一种十分之美妙的经历。所以,我希望自己将来作为老师的同时,还要像学生那样去努力学习和进步,不断地巩固专业知识,接触不同的事物,并善于用知识本身的魅力去感染学生,让学生在我的课堂中看到一个奇妙的世界。

其次,我想要成为一名不断用最新的教育理论、现代教育技术来创新教学的老师。我研究生就读于北外的中国外语教育研究中心,在那里我接触到了很多最新的外语教育理论和教育技术,例如近年来外语教学中掀起的“整进整出”原则、“读写结合”和“文化教学”等方法,以及怎样利用计算机语料库语言学来分析探讨学习者的语言输出,发现他们语言中的非本土语特征,并用研究结果来指导英语教学与评估。现在步入教育行列的我,是时候该将自己的理论装备转化为实践了。我希望自己在将来的教学中一定不要形成一种惰性,一定要不断努力去尝试用最新的教育理论和现代教育技术来进行创新性教学,摸索出高效、科学和多变的教学方法。

再者,我想要成为一名真正意义上的、国际化的外语教学者。无可否认,大多数学生学习英语的动力都是工具性的,即为了考试或者为了出国。他们仅将英语看做是一种工具,而没有感受到语言的美丽、魅力和真正意义之所在。这样学习英语是功利性的,从长远来看,是不能说真正掌握了一门外语的。语言是什么,是一种社会交际的符号系统,但与此同时,语言在本质上更是一个民族的意义体系和价值系统,是一个民族的世界观。赛尔斯(Sayce)曾说过“语言既表达思想,又创造思想,因而一部语言史同时也是一部人类思想史。”因此,每种语言其实都为我们提供了一种观察世界以及解释经验的特殊方式,不同的语言,所包含的其实也就是一套对世界和对人生的无意识的解释。这也就是为什么说不同语言的人,往往有不同的思维方式。因此,学习一门外语从更深层次的方面来看,是为学习者提供了另外一种思维方式,另外一种看待事物的角度。很多实例也证明,会多种语言的人,思维往往更为活跃,开阔,甚至衰老也比其他人要缓慢。所以,我希望将来,我能让我的学生看到外语的魅力,引导他们学会用外语思考并善用国际化的多种眼光看待事物,让自己成为一名真正意义上的外语教学者。

最后,我想要成为一名善于观察、勤于思考的老师。我认为这一点是保证高效课堂的重要因素之一。首先,课前一定要善于观察学生,了解他们的个性和学习情况,做好充分和较为准确的学情分析,同时还需要对每课堂的具体过程和效果有一个预期,比如学生可能会有的反应,以及这堂课的重难点之所在。再者,在课中,要通过观察和思考来充分挖掘学生的潜力和兴趣所在,引导他们积极参与课堂。最后,在课后一定要做详尽的反思,包括这堂课成功在哪里,不足在哪里,哪里需要改进,哪里可以做得更好。同时,课后务必要做好及时的跟踪调查,确保学生吸收了课堂的精华,掌握了知识的重难点,这个反馈反过来又能帮助我改善自己的课堂教学。

常常听说,教同一批学生久了,学生们便会对这位老师产生“审美疲劳”,进而上课效率,学习主动性等各方面都会有所下降。但是,我相信一位真正的好老师是永远不会让学生感到厌倦的,如果我努力做到了以上四点,我相信我就会有机会成为一名学生永远不会产生“审美疲劳”的老师,一位学生总是期盼着走进课堂的老师。这就是我教师梦,是我将在科高的每一天里都会努力追求的方向与目标。