心系学生之师

时间:2013年7月1日 作者:数学 李蔚岳 浏览:

    荀子在《劝学》中有云:“木直中绳,輮以为轮,其曲中规,虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。”“輮”经三个过程:加湿、加热、加力,最终成形。学生犹如树木,教师乃似工匠。小学需“加湿”,初中需“加热”,高中需“加力”。出高中,入大学或入社会,人的性格已经基本形成,以后很难有大的改变。学校的教育塑造学生的人格,而直接影响学生的人是教师,教师的责任重大。

今天的行动决定明天的成功。作为一名新老师,必须系统地考虑个人的职业生涯。也就是考虑自己要成为一名怎样的老师,通过什么步骤实现自己的理想,并且逐步向理想迈进。同时,在前进过程中,根据社会时代发展的需要,不断完善细节上的问题。

在深圳科学高中和深圳中学的实习过程中,我深刻地体会到一位优秀的教师所做的一切事情都是围绕着学生展开的,学生每一处的进步都烙上了教师的影子。故而,个人的努力方向是,无论何时何地,都要做到心系学生,做一名出色的心系学生之师。

“心系”,首先,教师要心细。高中生就像森林里各种各样的幼苗,每一棵树都有各自的小环境,都形成了各自的特性。作为这些树苗的新园丁,我们需要先深入了解每棵树苗生存的环境以及在此环境下得到的发展程度,为以后“因材施教”做好充足的准备。在学生进入学校后,教师要从学习、生活、心理等方面细致地观察了解每一位学生的情况。特别地,学生进入高中后,需要更多的私人空间,个人的心理状态不易与别人透露,我们需要更多的耐心、细心,在学生中建立信任,成为学生心灵的导师。

其次,教师要有强烈的责任心,即能担当。一个班一般有五十人左右,每个学生都需要老师的关注,而每个科目的教师只有一个,要做到每位学生都感觉到被关怀,这需要教师有足够强的责任心,把每个学生的事放在第一位,使得每个学生都得到优质的发展。

最后,教师要有统筹的能力。全班学生形成一个团体,如何做好让团体中每个人都得到发展的工作成为教师时刻思考的问题。对班里的学生进行统筹规划,教会学生自我领导、自我督促、自我发展。教师作为学校、学生、家长三者的中间人,采用委婉而有力地手段处理好家校之间的微妙关系。

教师做事的最终目的是为了学生健康和谐地发展。

要成为一位时刻心系学生的教师,应做到以下几个方面:

第一、转变角色,或者更准确地讲,是添加角色。在全球化的今天,信息瞬息万变,学生永远是我们的角色。不过,现在需要添加一个新的角色——教师,而且是自己的职业。

第二、把理论与实践联系起来。多读书,特别是精读,从书中吸取知识,并根据实际情况应用所学,或通过模拟实践情况,把学到的理论知识应用于其中,让知识变成实践的智慧。

第三、加强读与写的结合。平时,我往往只是注重看书,疏于“写”,或许这就是写作能力低下的原因。作为新教师,“忙”是一种常态,但再忙也要抽出时间动笔记录下心得感悟,或者工作反思,再上升一个层次就是个人身心的修炼,这是成为一名魅力型教师必须经过的环节。

第四、以人为师。自己永远是一个不完善的个体,需要不断从外界吸收正能量。向前辈们学习如何做好一名教师,向同事们学习如何灵活运用软件服务于教学,向学生们了解新想法、新资讯,向学生家长学习管教孩子。

第五、心怀常新的思维。从教学的内容上看,教师教授的课本是重复的,教师要防止固定思维、职业怠倦,但从面对的学生来说,每一年面对的学生都是“新”的学生,或者说每时每刻学生的状态都发生变化,可谓是“日新月异。”学生接受知识的准备状态不同,同样的内容也许需要运用不同的授课方式。心系学生,因生而变。

总之,心系学生,修炼人格魅力,与志同道合之人建成一支心系学生之师,在“加力”的阶段顺其自然把他们雕刻成各样的璞玉。