“无招胜有招”——我想成为一名这样的老师

时间:2012年9月1日 作者:语文 张华 浏览:

      记得金庸小说《笑傲江湖》中,风清扬教令狐冲剑法时说:“死招数破得再妙,遇上了活招数,免不了缚手缚脚,只有任人屠戮。这个‘活’字,你要牢牢记住了。学招时要活学,使招时要活使……熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟!熟读了人家诗句,做几首打油诗是可以的,但若不能自出机抒,能成大诗人么……要做到出手无招,那才真是踏入了高手的境界。”这个“无招胜有招”的观点其实也多次出现在金庸不同的小说中。读罢此话,我是真心佩服风清扬这位老师。他可谓是个“高手”老师。我也曾梦想成为一位这样老师,让我自己和我的学生都能学会“无招”,成为“高手”,笑傲于语文天地。

       实仔细想来,一年一度的高考、出国考等,就像是一个大武林,各方高手云集,那怎么才能让自己的学生在这种考验中脱颖而出呢?我觉得不妨领悟一下“无招胜有招”的奥妙,让学生真能做到活学活用。

       要做到活学活用——“无招胜有招”,初步的要求是让学生有扎实的东西可以用。这里所谓的扎实,就是要夯实基础。作为经历过本科、研究生教育的老师来说,自身的专业素养应该不是什么大的问题,个人认为关键的问题在于,怎么去引导学生去学习,让让学生爱学这门课。如果学生从心里喜爱这门课,那他们的学习效率将会大大提高,而且这种状态学来的知识,往往更深刻,更有价值。那么怎么能让学生喜爱语文课呢?我初步设想可以通过四个方面来实现,第一,要保持一个自由活跃的课堂气氛,让学生在轻松、自由中感受语文的魅力。第二,留一些具有启发意义和发散性思维的作业。第三,开展第二课堂,成立语文兴趣小组,(从学生中发掘对文学感兴趣的同学,作为兴趣小组的基本组成成员)然后通过相关的活动(诸如朗诵、参观文人故里,名著阅读、文学沙龙等)影响班上其他越来越多的同学。第四,充分利用黑板报、教室墙壁、角落等空闲场所,让学生充分发挥自己的想象力,去创办黑板报,去用知识和文化美化教室的墙壁,用图书等去充实我们教室的角落,建立班级读书架……

       我相信,通过调动学生学习语文的兴趣,他们便会更愿意、更快乐地去学习语文。经过一段时间以后,他们定能在语文基础这一块儿,取得更快的进步。

       有了初步扎实的基础知识,接下来的工作就是让学生们总结答题经验,掌握一些答题规律。这似乎是和“无招胜有招”有些矛盾,但这是必须要做的。从大的方面说,是因为万事万物都有规律可循;从小的方面来说,语文试题中的相当一部分试题,由于其试题本身的问题,是可以寻到答题的规律的。如果我们要掌握“无招”胜“有招”,那么对于这个招——答题规律、套路,我们还是需要先熟悉的。因为,无招是建立在有招基础上的。那么这样会不会又回到老路子上去呢?我个人认为是不会的,因为我们有一个前提:那就是我们拆招不是没有基础的,我们已经有了比较扎实的语文基础,而且这些语文基础不是刻板的、毫无生机、死记硬背或者是填鸭式教育浇灌出来的,它们是我们由着自己的兴趣、快乐学习来的。此时,我们学生们头脑里的知识,是有着他们自身独特情感体验和逻辑排列的知识。这些知识是有“生命”的。正是因为这些知识是有“生命”的,才保证了我们学生在学招和拆招过程中,有突破招式的可能。

 

       训练招式的最好办法莫过于做题。当然做题并不意味着题海战术,看金庸的武侠我们也知道,勤奋练习并不是成为高手的充要条件。我们首先要保证的是我们所选的试题,要有含金量,就像高手编的“秘籍”一样。对于那些书店里铺天盖地的试题资料,我们做老师的必须帮学生认真地鉴别。这就不能像金庸武侠里那样,让我们的学生自己去某个“山洞”、某个“岛”中去碰运气了。其次,我们的努力不应该仅仅限于练习“秘籍”。我们还要突破“秘籍”,这就要求学生不仅要能做出答案,而且还能分析我们做出的答案,找出更多的隐藏在答案背后的知识和信息。为此老师要和学生一起积极主动地去思考、进步。最后,我们要分析答案背后的知识和信息,看清出题者是如何构建招式和使用招式的(这里的招式更多的是指,命题者的命题特点和目的)。

       许多时候,学习招式,拆解招式,很容易使人上瘾,以至于形成许多做题巨人,思维矮人。这个时候作为教师,个人认为一定把学生从题海的陶醉和迷惘中引导出来。这类似孔夫子所说的“学而不思则罔”。我们作为老师要及时提醒、引导学生,提醒他们时刻明白,我们做题的真正的目的是要在“比武”中击败“敌人”,而不是招式、套路的表演,引导他们突破固化思维、掌握语文知识的精魂。

        现在素质教育的呼声越来越高,就语文试卷来说,强调知识能力的题量越来越多。这个时候我们如果还是一味的去按照固有的招数或者是表面变化的招式,去对付那些试题,去和其它的学生竞争,那结果很可能是:我们不会站在“高手”之列。

    怎么才能最终成就“无招胜有招”呢?我想在以上学习的基础上,还要坚持做到以下几点:第一,用心去感受每一道试题,这在语文中表现的非常明显。因为无论是语言,还是文章本身,都浸润着人的情感因子。一个个的语文试题,其实是和我们这个时代,我们人类的基本情感紧密相连的。阅读题,诗歌鉴赏题,作文,如果我们不是用心去感受他们,只是单纯依靠套路去答题,我们肯定拿不到最高分。因为,我们的答案总会少了某种东西的,那就是用心体味后的那份“情感”、“文化”、“灵魂”中的独有的理解和感动。第二,一定要极其重视各种大型考试后的试题分析。参加大型考试就好比和高手过招,这个时候你可能会有点滴的答题内容做到了“无招胜有招”,这个时候一定要把这些宝贵的点滴经验整理出来。为下一次,更多地运用“无招”这种精神,提供自信和灵活性。同时,利用这个和其他“对手”过招的机会,也可以及早地发现自己的不足,汲取他人的先进经验等。第三,课上、课下的时候要多鼓励学生和老师“过招”。让学生多问,多思考,鼓励他们提出不同的答案、提出不同的想法、提出与试题相关的尽可能更深入的问题。这种提问,不同于一般的提问,它的着眼点不在乎一题的得失,明白于否,而在于锻炼学生的思维,给他们挑战的勇气,给他们碰撞式的灵感。我想经常和老师“过招”的学生,想必是不会在“舞林大会上”怯场、茫然、拘泥的。第四,克服思维定势,培养发散性思维。让学生在学习中、在考场上,能充分发挥自己的主观能动性,争取在考试中胜出。为此我们的思维要灵活,我们的知识要灵活,我们要学会“无招”。

        梦想有一天,我能真正成为一名“高手”老师,能教出一批又一批的“高手”学生,和他们一起笑傲于语文这片江湖之中,此真乃人生最大的乐事也!

        以上,仅仅是我读书、教学时候的一些零散的想法。好多观点或者说想法可能还不太成熟,敬请各位有识之士加以指正。