我想成为一名这样的老师

––我想成为一名这样的老师

时间:2013年3月19日 作者:物理 叶玲 浏览:

“老师”一词,在学生面前才可谓老师,离开了学生,老师一词将不再有现实意义。因此,自从自己被称作老师的那天起,我就对学生充满了感激,感谢学生有机会让我带着他们悟物穷理,走进这门“万物之理”的学科,体会其中的科学方法和科学精神;有机会让我把自己的价值观和人生观与他们分享。
教育不只是教会学生知识,更重要的是教会学生如何面对人生,这是教师身上肩负的责任。在这个层次上,老师是被学生需要的。但是,教师只是知识的先行者,并不是知识的权威,所以,比起传道授业解惑,我更期待与年轻的学生们一同掀起一场头脑风暴。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括了一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”年轻的同学们恰恰想象力丰富,具有创新精神,敢于挑战权威。在这个层次上,老师也是需要学生的。在这种彼此需要的环境下,身为人师的我也会在不断的教育实践中提升自己,这有点像物理学中的一个过程量,更像是一个状态量。过程是因为自己始终在做着积累,状态是因为希望未来的自己将最终处于这一目标的状态。下面几个关键词我想最能形容对未来自己的要求和渴望。
献身教育,甘为人梯
简单的几个字,足以代表我对教师,对教育行业的理解和信仰,简单的几个字也足以说明教师对于学生的责任。
教师,就要甘于平淡。对我而言,带领学生体会物理学的奥秘和精髓是我的荣幸,值得献出毕生的精力。如果说自己的头脑像一个电容器的话,二十载寒窗苦读便是充电过程,而自从当老师的那天起就是一个放电过程,也是一个不断释放自身能量,为学生充电的过程。只有奉献才会让能量得以守恒。甘为人梯,充分诠释了教师对学生的奉献精神。对学生,首要要做到尊重。新时代的教育理念要求新型的师生关系,在充满理性思考的物理学中,更需要知识的分享和思想的交流,老师是引导者,学生是探索者,老师好比梯子,帮助同学们攀登学业的高峰,是同学们学习道路上可以借力的引导者,更是同学们生活中的朋友。这些都源自一份对学生,对教育事业的爱。
物理教师必须是一个热爱这门学科的老师,培养同学们对这门学科的兴趣是我的首要任务,具体到课堂,我希望自己能将物理学的各种美展示给大家。物理是一门以实验为基础的自然科学,而实验科学的魅力就在于它是一个探索的过程,是每个同学都可以亲身体验的过程,在这个过程中希望同学们可以感受到学习带来的乐趣。物理教师也必须是一个博学,严谨,受学生爱戴的老师,这样才能将自己对物理学的认识准确、生动的传递给大家。另外,一个自由民主的学习环境也是必不可少的,这样同学们能敢于发表个人见解,敢于挑战权威。
课堂之外,我更愿意与学生共同讨论,可以是学习中知识点的讨论,可以是学习方法的讨论,这样的老师这样的我可以走进每一位学生,尽力让每个学生都找到学习这门课的方法和技巧,真正有所收获,在生活中,我更愿意放下老师的身份,做同学们生活上的朋友,为同学们排忧解难,从而成为一名让学生信任的老师,以及真正意义上的朋友。希望自己能成为同学们学习道路上的梯子,学业上的师长和生活上的朋友。让同学们在学好物理这门课的同时,真正感受到这门课对于人生的启迪,帮助大家攀登人生高峰。
严谨治学,以身作则
如果说上面的献身教育,甘为人梯倾向于自己对于学生和教育的态度,那么严谨治学,以身作则更加倾向于对自己的要求和态度,希望未来的自己可以是一个教育家,而不仅仅是一个教书匠。想要教给学生丰富有用的科学知识,自己必须有真知灼见。物理是一门极其严谨的学科,想要让学生体会到这一点,自己首先要做到严谨治学,让学生从自己身上更多学到的是对待这门学科严谨的态度和精神,从而思考对待人生的态度。严谨治学绝不能要求自己只停留在已有的知识上。常言道,要给学生一杯水,教师要有一桶水,这一桶水在今天的教育背景下绝不是一桶死水,而应是活水,新水。于是,在今天,要给学生一杯水,教师就要有一条河,充满了已有定性的同时更多的注入变化性。知识每天都在更新,身为教师,想要解答学生提出的各种问题,自己就要不断的学习,不只是专业上的学习,更多的是教学上的学习,终身学习,成为一名学习型的老师。希望自己能够拥有大河一样的源泉,源源不断灌溉学生们对知识的渴望。这样的老师会在无形中感染到学生。以身作则就是让自己的一言一行润物无声般进入学生的生活。教育本就应该少一些说教,多一些以身作则。同时也希望未来的自己可以真正学高为师,身正为范。
正德厚生,笃学敏行,这八个字既是对教师最好的概括,也是自己正在努力践行的信条和最终希望达到的目标。物理学中的作用力与反作用力告诉我,教师奉献给学生多少,学生就会回馈给教师多少。同样我希望成为怎样的老师最终也一定需要来自学生的评价,希望多年后不仅自己问心无愧,更多的是来自学生,学生们也认为他们的老师是一名合格称职的老师,这才是对自己的理想和目标交出的最好答卷,让我们一起努力!