我想成为一名这样的老师

––我想成为一名这样的老师

时间:2013年3月19日 作者:化学 卢淳杰 浏览:

       前段时间,在《南方周末》上看到报导《马小平:一个中学老师的“教育家梦”》,很喜欢里面的一句话,“干教育这一行,如果不是十分的热爱,干得不愉快,而且还痛苦,那就真正要赶紧改行。但是我们如果执意选择教育,那我们就得朝最好的方面去做。”
      
一直以来,人们眼中的教师就是“传道授业解惑”的师者,通常的理解是传播道理教授课业和解答疑惑,但我认为,每一个教师都应该对这几个词有自己的独特理解。
    
传道,更要使学生明辨是非黑白
    
在信息时代,学生每天会接受大量的信息,但有的信息是对学生有益的,有的信息是无益甚至有害的。有句话说,“学高为师,身正为范”。作为教师,有义务通过自己的身体力行,言传身教为学生树立榜样,用自己的言行告诉他们什么是对的,什么是错的,引导学生树立正确的价值观和人生观。另外,通过化学史的教学,向学生介绍历史上化学家的故事,分析化学史上的是非对错,培养学生的独立思考能力,使学生在面对复杂的世界能够做出正确的认识和判断。
      
授业,更要使学生懂得学习的方法
     
知识是无穷尽的,语文老师会教学生查字典而不是把所有汉字都一个个在课堂上讲解。作为化学老师,我不可能把元素周期表每一种元素都跟学生介绍,但我会在讲解元素周期律的基础上,告诉学生怎样通过网络差远他们想知道的信息,告诉他们如何通过实验室里的仪器去探究他们不明白的问题。书本的知识,学生很可能考完高考就忘记光了,但是教会他们如何通过网络学习自己不明白的知识,通过实验验证自己对某些问题的猜想,这些技能对他们今后走入社会,为社会创造财富具有非常重要的意义。
     
解惑,更要使学生能够解决问题
     
学生总是会有各种各样的问题,古人云:“授人以鱼不如授人以渔”,比起逐一回答他们问题,教会他们如何思考解决问题更具有现实意义。社会需要的人才是多元的,但是无论何种人才,都需要能够在面对其专业相关问题时能够找到解决问题的办法。在化学教学中,通过化学思维的渗透,培养学生严谨、逻辑的思维方式。教师可以介绍化学思维在生活中的应用,再引导学生自己发现和归纳化学思维,培养他们的思维方式,在面对问题时如何思考,用化学思维去思考问题,解决问题。