教学科组语文学术研讨

把每堂课打磨成难忘的作品

––——记语文科组冉云龙老师磨课活动

时间:2017年5月25日 作者:冉云龙 浏览:
 

所谓磨,就是揣摩、研磨,就是琢磨、打磨。

所谓磨课,就是去揣摩每一个文本细节的含义,每一个段落的过渡;就是去研磨每一份资料,研读每一篇论文;就是去琢磨每一次学生的反应;就是根据学生的反应,去设计教学过程,去打磨教学环节。

如此一来,讲一遍自然不算磨,给一个层次的班级授课自然不算磨,备课组的老师只评价一次,提出一次修改意见也自然不算磨;如此一来,最终呈现出的状态,无论在多大程度上完善了细节,自然也不能算是精品。因此,磨课的结果不是精品,只是在走向精品的路上。世上无精品。

语文科组,高二备课组教师冉云龙老师的这堂课就是这样的一次磨课。他选择的课题是庄子的名篇《东海之大乐》。这篇课文,单纯讲文言字词和句式,就可以讲一堂课;然而那是没有生命的课。他追求的是有生命的课。何谓有生命的课?从科组同仁的研讨以及冉云龙老师的理解来看,应该是一堂有思想深度和思想层次,同时有浓浓语文味儿的一堂课。这次的磨课活动,从根本上,冉云龙老师在内心是有这样的追求的。

磨课过程先后在高二17班,高二11班,高二13班等三个班级进行,最后汇报的班级是高二19班,一个非常活跃的班级,因此最后的汇报效果,从观摩角度来看,应该不会太差。但就像高健老师在评课环节说到的:

这堂课的针脚还要更细密一些。比如课堂的导入环节,为什么看了众人与姚明的合影之后,就以一句“这些图片与本课有或多或少的关系”引入,不严谨;以及,为何能由标题的“东海之大乐”进而去让学生去找文中大的事物,大乐是不是就是大的事物?这些地方,针脚还要更细密一些。

我想,高健老师说的针脚要更细密一些,其基础就是不断去打磨这些细节,然后用密密地针脚,去缝纫出一堂更好的课。

第一次试讲后,备课组在研讨

 

冉云龙老师课上与学生亲切交流